{"id":"wos-2017-maj-matura-rozszerzona/zad/Temat 3","paper_id":"wos-2017-maj-matura-rozszerzona","number":"Temat 3","points":null,"ptype":"open","subject":"wos","category":"matura","year":2017,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Temat 3.\nScharakteryzuj konflikty międzynarodowe prowadzące do dezintegracji terytorialnej\npaństw na obszarze poradzieckim.\nFragment mapy politycznej Azji\nNa podstawie: www.osw.waw.pl\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n29.\n30.\nMaks. liczba punktów\n1\n12\nUzyskana liczba punktów\nMWO_1R\nna temat numer …\nMWO_1R\nMWO_1R\nMWO_1R\nMWO_1R\nMWO_1R\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"Temat 3.\nScharakteryzuj konflikty międzynarodowe prowadzące do dezintegracji terytorialnej\npaństw na obszarze poradzieckim.\nI. Wykorzystanie\ni tworzenie\ninformacji.\n(IV etap z.r.)\nVI. Dostrzeganie\nwspółzależności we\nwspółczesnym\nświecie.\n7. Procesy narodowościowe i społeczne we współczesnym świecie.\nZdający:\n4) omawia na przykładach przyczyny i sposoby rozwiązywania\ndługotrwałych konfliktów między narodami.\n38. Światowy i europejski system ochrony praw człowieka.\nZdający:\n5) analizuje z punktu widzenia międzynarodowych standardów\npraw człowieka przypadki naruszania praw i wolności w różnych\npaństwach.\n40. Stosunki międzynarodowe w wymiarze globalnym. Zdający:\n1) przedstawia podmioty oraz zasady prawa międzynarodowego\n(zasadę suwerenności, wzajemności, pacta sunt servanda);\n2) charakteryzuje na przykładach najczęściej stosowane metody\nrozwiązywania sporów między państwami;\n5) wskazuje i wyjaśnia przyczyny konfliktów zbrojnych we\nwspółczesnym świecie;\n6) rozważa możliwości prowadzenia akcji humanitarnych,\nwspółpracy rozwojowej oraz interwencji pokojowych na obszarach\ndotkniętych konfliktami zbrojnymi, oceniając ich skuteczność\ni aspekty moralne;\n7) wymienia konflikty, którym towarzyszy terroryzm; wyjaśnia ich\nprzyczyny oraz motywy i sposoby działania terrorystów; opisuje\ni ocenia strategie zwalczania terroryzmu.\n42. Systemy bezpieczeństwa i współpracy. Zdający:\n1) charakteryzuje przemiany, jakie nastąpiły w Europie i na świecie\npo upadku komunizmu;\n5) wymienia regionalne systemy bezpieczeństwa i współpracy,\nocenia ich znaczenie dla danego regionu i świata.\n44. Europa wśród światowych mocarstw. Zdający:\n2) rozróżnia typy ładów światowych (jedno-, dwu-\ni wielobiegunowy), odwołując się do historii XX i XXI w.;\n4) przedstawia na przykładach znaczenie supermocarstw i mocarstw\nregionalnych dla ładu światowego.\n(III etap) 22. Współpraca i konflikty międzynarodowe. Zdający:\n2) wskazuje na mapie miejsca najpoważniejszych konfliktów\nmiędzynarodowych; omawia przebieg i próby rozwiązania jednego\nz nich.\nSchemat punktowania\nPoziom III - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 12 P.\nZdający w pełni:\n1) scharakteryzował przyczyny konfliktów na obszarze\nporadzieckim:\n- granice republikańskie w ZSRR (np. przyznanie Krymu\nUkraińskiej SRR, Sewastopol jako miasto o znaczeniu\nzwiązkowym), różnorodność etniczna podmiotów (np. Karabach\njako obwód autonomiczny z dominacją Ormian w ramach\nAzerbejdżańskiej SRR, przy tym historyczne terytorium chanatów\nazerskich; różnorodność etniczna obszarów Abchazji i Osetii\nPołudniowej; niejednolitość terytorialna, gospodarcza i etniczna\nMołdawskiej SRR; niejednolitość etniczna i językowa\npołudniowo-wschodniej Ukrainy);\n- pierestrojka (np. w Karabachu zamieszki etniczne z ofiarami od\n1987 roku) i wzrost znaczenia tożsamości etnicznej;\n- rozpad ZSRR i ogłoszenia niepodległości i / lub działania\netnizujące władz poszczególnych niepodległych państw\n(np. deklaracja suwerenności i niepodległości Mołdawskiej SRR,\nromanizacja państwa; ogłoszenie niepodległości i działania\nnarodowych władz Gruzji);\n- separatyzmy wynikłe z ogłoszenia niepodległości przez dawne\nrepubliki radzieckie oraz będące odpowiedzią na działania\netnizujące władz tych republik (np. Naddniestrze, Abchazja);\n- polityka rosyjska mająca na celu odbudowę znaczenia Rosji;\nodpowiedź rosyjska bądź podmiotów prorosyjskich na zwroty\nprozachodnie w polityce danego państwa (np. „rewolucja\npomarańczowa” - początek separatyzmu prorosyjskiego\nw Ukrainie, „rewolucja godności” odbierana jako jedna\nz przyczyn działań rosyjskich w 2014 roku);\n2) scharakteryzował konflikty abchaski i południowoosetyjski\nprowadzące do dezintegracji terytorialnej Gruzji:\n- pierwsza faza konfliktu zbrojnego w Osetii Południowej -\ndziałania wojenne z lat 1991-1992, rola Rosji, zawieszenie\nbroni;\n- pierwsza faza konfliktu zbrojnego w Abchazji - działania\nwojenne z lat 1992-1993, rola ochotników-obywateli rosyjskich,\nzwycięstwo sił abchaskich i wychodźstwo Gruzinów z Abchazji,\nzawieszenie broni i kolejne walki;\n- wojna z sierpnia 2008 roku - wykorzystanie kwestii Kosowa,\ndziałania militarne w Osetii Południowej, rola Rosji,\npowiększenie terytorium abchaskiego;\n3) scharakteryzował konflikty na obszarze Krymu i Donbasu\nprowadzące do dezintegracji terytorialnej Ukrainy:\n- aneksja Krymu i Sewastopola przez Rosję w 2014 roku:\nreferendum, deklaracja niepodległości, przyłączenie podmiotów\ndo FR - dwa podmioty tworzące pierwotnie Krymski Okręg\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający nie popełnił\nżadnego błędu\nmerytorycznego.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\npoprawną selekcję\ni hierarchizację\ninformacji (nie\nzamieścił w pracy\nfragmentów\nniezwiązanych\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód w pełni spójny,\nharmonijny i logiczny.\nFederalny, obecnie w Południowym Okręgu Federalnym;\n- tzw. separatyzm doniecki i ługański, proklamacje\nniepodległości tzw. republik ludowych (DRL i ŁRL) w 2014\nroku, projekt Noworosji, rola Rosji, działania zbrojne, protokoły\nmińskie;\n4) scharakteryzował konflikt ormiańsko-azerbejdżański o Górski\nKarabach prowadzący do dezintegracji terytorialnej\nAzerbejdżanu oraz konflikt naddniestrzański prowadzący do\ndezintegracji terytorialnej Mołdawii:\n4.1. Górski Karabach:\n- referendum w sprawie odłączenia Górskiego Karabachu\nw 1991 roku, odebranie statusu autonomii przez Azerbejdżan,\ndeklaracja niepodległości władz karabaskich, walki zbrojne\nz użyciem sprzętu poradzieckiego w latach 1992-1993;\n- zawieszenie broni w 1994 roku, zamrożenie konfliktu,\nokupacja części innych niż karabaskie ziem azerbejdżańskich\nprzez Karabach, rola Rosji, Karabach jako organizm\nseparatystyczny, związki Karabachu z Armenią;\n- niewypełnianie rezolucji organów międzynarodowych\ndotyczących integracji terytorialnej Azerbejdżanu, potyczki,\n„wojna czterodniowa” w kwietniu 2016 r.;\n4.2. Naddniestrze\n- separatyzm naddniestrzański, proklamacja niepodległości\nw 1991 roku, wojna 1992 roku, rola Rosji w konflikcie;\n- zamrożenie konfliktu, Naddniestrze jako organizm\nseparatystyczny;\n- niepowodzenia planów pokojowych (np. odrzucenie planu\nKozaka), referendum niepodległościowe 2006 roku, rozmowy\npokojowe (3+2), proklamacja chęci przyłączenia do Rosji;\n5) Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie różnych\naspektów danego problemu do jego opisu w szerszym kontekście\ninterpretacyjnym oraz wykazał się znajomością licznych pojęć\nzwiązanych z ww. zagadnieniem.\nKursywą zaznaczono kwestie niekonieczne do uznania danego\naspektu za spełniony w sposób pełny. Nie jest także konieczne\npodawanie roku w przypadku wydarzeń z początku lat 90., np.\nwystarczy sformułowanie „początek lat 90.”, „pierwsza połowa\nlat 90.”, jednak jeśli rok został podany błędnie, uznaje się to za\nbłąd.\nPoziom II - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 8 P.\nZdający:\n- w pełni scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)\nlub\n- w pełni scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia\ni częściowo scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił jeden\nlub dwa błędy\nmerytoryczne.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\nniekonsekwentną\nselekcję informacji i ich\n5) Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie wybranych\naspektów analizowanego tematu; wykazał się znajomością\nwybranych pojęć związanych z tematem.\nhierarchizację (umieścił\nw pracy nieliczne\nfragmenty niezwiązane\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód nie w pełni\nuporządkowany.\nPoziom I - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 4 P.\nZdający:\n- w pełni scharakteryzował jeden istotny aspekt oraz częściowo\nscharakteryzował jeden istotny aspekt zagadnienia (spośród\nzagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)\nlub\n- częściowo scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).\n5) Zdający wykazał się znajomością jedynie nielicznych pojęć\nzwiązanych z tematem.\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił trzy\nlub cztery błędy\nmerytoryczne.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\nw niewystarczającym\nstopniu selekcję\ninformacji i ich\nhierarchizację (napisał\npracę, której znaczną\nczęść stanowią\nfragmenty niezwiązane\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód w sposób\nchaotyczny\ni nielogiczny.\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił co\nnajmniej pięć błędów\nmerytorycznych.\nSELEKCJA INFORMACJI\nPonad połowę pracy\nstanowią fragmenty\nniezwiązane z tematem.\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nWywód jest\nniekomunikatywny.\n0 P.\nZdający nie zrozumiał tematu - nie wypełnił wymagań dla\npoziomu I.\n5) Zdający nie wykazał się znajomością pojęć związanych\nz tematem.\nPrzy pracy o wartości\nmerytorycznej 0 p., nie\nprzyznaje się punktów\nza pozostałe elementy.\nEgzaminator, klasyfikując wartość merytoryczną pracy na jeden z trzech poziomów (I-III),\nmoże ocenić ją wyłącznie na 12, 8 lub 4 punkty. Ostateczna liczba punktów uzyskanych przez\nzdającego jest zależna także od poziomu realizacji trzech pozostałych kryteriów, tj.\npoprawności merytorycznej, selekcji informacji oraz języka, stylu i kompozycji pracy. Za\nzrealizowanie danego kryterium na poziomie wyższym / niższym od poziomu wartości\nmerytorycznej pracy, zdający uzyskuje jeden punkt więcej / mniej. Egzaminator może także\nocenić pracę na 0 punktów.","solution":null,"image":"img/wos-2017-maj-matura-rozszerzona/zad-Temat_3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":21,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2017 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura","text_html":"<p>Temat 3.<br>Scharakteryzuj konflikty międzynarodowe prowadzące do dezintegracji terytorialnej<br>państw na obszarze poradzieckim.<br>Fragment mapy politycznej Azji<br>Na podstawie: www.osw.waw.pl<br>Wypełnia<br>egzaminator<br>Nr zadania<br>29.<br>30.<br>Maks. liczba punktów<br>1<br>12<br>Uzyskana liczba punktów<br>MWO_1R<br>na temat numer …<br>MWO_1R<br>MWO_1R<br>MWO_1R<br>MWO_1R<br>MWO_1R<br>BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)</p>","answer_text_html":"<p>Temat 3.<br>Scharakteryzuj konflikty międzynarodowe prowadzące do dezintegracji terytorialnej<br>państw na obszarze poradzieckim.<br>I. Wykorzystanie<br>i tworzenie<br>informacji.<br>(IV etap z.r.)<br>VI. Dostrzeganie<br>współzależności we<br>współczesnym<br>świecie.</p>\n<ol><li>Procesy narodowościowe i społeczne we współczesnym świecie.</li></ol>\n<p>Zdający:</p>\n<ol><li>omawia na przykładach przyczyny i sposoby rozwiązywania</li></ol>\n<p>długotrwałych konfliktów między narodami.</p>\n<ol><li>Światowy i europejski system ochrony praw człowieka.</li></ol>\n<p>Zdający:</p>\n<ol><li>analizuje z punktu widzenia międzynarodowych standardów</li></ol>\n<p>praw człowieka przypadki naruszania praw i wolności w różnych<br>państwach.</p>\n<ol><li>Stosunki międzynarodowe w wymiarze globalnym. Zdający:</li><li>przedstawia podmioty oraz zasady prawa międzynarodowego</li></ol>\n<p>(zasadę suwerenności, wzajemności, pacta sunt servanda);</p>\n<ol><li>charakteryzuje na przykładach najczęściej stosowane metody</li></ol>\n<p>rozwiązywania sporów między państwami;</p>\n<ol><li>wskazuje i wyjaśnia przyczyny konfliktów zbrojnych we</li></ol>\n<p>współczesnym świecie;</p>\n<ol><li>rozważa możliwości prowadzenia akcji humanitarnych,</li></ol>\n<p>współpracy rozwojowej oraz interwencji pokojowych na obszarach<br>dotkniętych konfliktami zbrojnymi, oceniając ich skuteczność<br>i aspekty moralne;</p>\n<ol><li>wymienia konflikty, którym towarzyszy terroryzm; wyjaśnia ich</li></ol>\n<p>przyczyny oraz motywy i sposoby działania terrorystów; opisuje<br>i ocenia strategie zwalczania terroryzmu.</p>\n<ol><li>Systemy bezpieczeństwa i współpracy. Zdający:</li><li>charakteryzuje przemiany, jakie nastąpiły w Europie i na świecie</li></ol>\n<p>po upadku komunizmu;</p>\n<ol><li>wymienia regionalne systemy bezpieczeństwa i współpracy,</li></ol>\n<p>ocenia ich znaczenie dla danego regionu i świata.</p>\n<ol><li>Europa wśród światowych mocarstw. Zdający:</li><li>rozróżnia typy ładów światowych (jedno-, dwu-</li></ol>\n<p>i wielobiegunowy), odwołując się do historii XX i XXI w.;</p>\n<ol><li>przedstawia na przykładach znaczenie supermocarstw i mocarstw</li></ol>\n<p>regionalnych dla ładu światowego.<br>(III etap) 22. Współpraca i konflikty międzynarodowe. Zdający:</p>\n<ol><li>wskazuje na mapie miejsca najpoważniejszych konfliktów</li></ol>\n<p>międzynarodowych; omawia przebieg i próby rozwiązania jednego<br>z nich.<br>Schemat punktowania<br>Poziom III - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 12 P.<br>Zdający w pełni:</p>\n<ol><li>scharakteryzował przyczyny konfliktów na obszarze</li></ol>\n<p>poradzieckim:</p>\n<ul><li>granice republikańskie w ZSRR (np. przyznanie Krymu</li></ul>\n<p>Ukraińskiej SRR, Sewastopol jako miasto o znaczeniu<br>związkowym), różnorodność etniczna podmiotów (np. Karabach<br>jako obwód autonomiczny z dominacją Ormian w ramach<br>Azerbejdżańskiej SRR, przy tym historyczne terytorium chanatów<br>azerskich; różnorodność etniczna obszarów Abchazji i Osetii<br>Południowej; niejednolitość terytorialna, gospodarcza i etniczna<br>Mołdawskiej SRR; niejednolitość etniczna i językowa<br>południowo-wschodniej Ukrainy);</p>\n<ul><li>pierestrojka (np. w Karabachu zamieszki etniczne z ofiarami od</li></ul>\n<p>1987 roku) i wzrost znaczenia tożsamości etnicznej;</p>\n<ul><li>rozpad ZSRR i ogłoszenia niepodległości i / lub działania</li></ul>\n<p>etnizujące władz poszczególnych niepodległych państw<br>(np. deklaracja suwerenności i niepodległości Mołdawskiej SRR,<br>romanizacja państwa; ogłoszenie niepodległości i działania<br>narodowych władz Gruzji);</p>\n<ul><li>separatyzmy wynikłe z ogłoszenia niepodległości przez dawne</li></ul>\n<p>republiki radzieckie oraz będące odpowiedzią na działania<br>etnizujące władz tych republik (np. Naddniestrze, Abchazja);</p>\n<ul><li>polityka rosyjska mająca na celu odbudowę znaczenia Rosji;</li></ul>\n<p>odpowiedź rosyjska bądź podmiotów prorosyjskich na zwroty<br>prozachodnie w polityce danego państwa (np. „rewolucja<br>pomarańczowa” - początek separatyzmu prorosyjskiego<br>w Ukrainie, „rewolucja godności” odbierana jako jedna<br>z przyczyn działań rosyjskich w 2014 roku);</p>\n<ol><li>scharakteryzował konflikty abchaski i południowoosetyjski</li></ol>\n<p>prowadzące do dezintegracji terytorialnej Gruzji:</p>\n<ul><li>pierwsza faza konfliktu zbrojnego w Osetii Południowej -</li></ul>\n<p>działania wojenne z lat 1991-1992, rola Rosji, zawieszenie<br>broni;</p>\n<ul><li>pierwsza faza konfliktu zbrojnego w Abchazji - działania</li></ul>\n<p>wojenne z lat 1992-1993, rola ochotników-obywateli rosyjskich,<br>zwycięstwo sił abchaskich i wychodźstwo Gruzinów z Abchazji,<br>zawieszenie broni i kolejne walki;</p>\n<ul><li>wojna z sierpnia 2008 roku - wykorzystanie kwestii Kosowa,</li></ul>\n<p>działania militarne w Osetii Południowej, rola Rosji,<br>powiększenie terytorium abchaskiego;</p>\n<ol><li>scharakteryzował konflikty na obszarze Krymu i Donbasu</li></ol>\n<p>prowadzące do dezintegracji terytorialnej Ukrainy:</p>\n<ul><li>aneksja Krymu i Sewastopola przez Rosję w 2014 roku:</li></ul>\n<p>referendum, deklaracja niepodległości, przyłączenie podmiotów<br>do FR - dwa podmioty tworzące pierwotnie Krymski Okręg<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający nie popełnił<br>żadnego błędu<br>merytorycznego.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>poprawną selekcję<br>i hierarchizację<br>informacji (nie<br>zamieścił w pracy<br>fragmentów<br>niezwiązanych<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód w pełni spójny,<br>harmonijny i logiczny.<br>Federalny, obecnie w Południowym Okręgu Federalnym;</p>\n<ul><li>tzw. separatyzm doniecki i ługański, proklamacje</li></ul>\n<p>niepodległości tzw. republik ludowych (DRL i ŁRL) w 2014<br>roku, projekt Noworosji, rola Rosji, działania zbrojne, protokoły<br>mińskie;</p>\n<ol><li>scharakteryzował konflikt ormiańsko-azerbejdżański o Górski</li></ol>\n<p>Karabach prowadzący do dezintegracji terytorialnej<br>Azerbejdżanu oraz konflikt naddniestrzański prowadzący do<br>dezintegracji terytorialnej Mołdawii:<br>4.1. Górski Karabach:</p>\n<ul><li>referendum w sprawie odłączenia Górskiego Karabachu</li></ul>\n<p>w 1991 roku, odebranie statusu autonomii przez Azerbejdżan,<br>deklaracja niepodległości władz karabaskich, walki zbrojne<br>z użyciem sprzętu poradzieckiego w latach 1992-1993;</p>\n<ul><li>zawieszenie broni w 1994 roku, zamrożenie konfliktu,</li></ul>\n<p>okupacja części innych niż karabaskie ziem azerbejdżańskich<br>przez Karabach, rola Rosji, Karabach jako organizm<br>separatystyczny, związki Karabachu z Armenią;</p>\n<ul><li>niewypełnianie rezolucji organów międzynarodowych</li></ul>\n<p>dotyczących integracji terytorialnej Azerbejdżanu, potyczki,<br>„wojna czterodniowa” w kwietniu 2016 r.;<br>4.2. Naddniestrze</p>\n<ul><li>separatyzm naddniestrzański, proklamacja niepodległości</li></ul>\n<p>w 1991 roku, wojna 1992 roku, rola Rosji w konflikcie;</p>\n<ul><li>zamrożenie konfliktu, Naddniestrze jako organizm</li></ul>\n<p>separatystyczny;</p>\n<ul><li>niepowodzenia planów pokojowych (np. odrzucenie planu</li></ul>\n<p>Kozaka), referendum niepodległościowe 2006 roku, rozmowy<br>pokojowe (3+2), proklamacja chęci przyłączenia do Rosji;</p>\n<ol><li>Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie różnych</li></ol>\n<p>aspektów danego problemu do jego opisu w szerszym kontekście<br>interpretacyjnym oraz wykazał się znajomością licznych pojęć<br>związanych z ww. zagadnieniem.<br>Kursywą zaznaczono kwestie niekonieczne do uznania danego<br>aspektu za spełniony w sposób pełny. Nie jest także konieczne<br>podawanie roku w przypadku wydarzeń z początku lat 90., np.<br>wystarczy sformułowanie „początek lat 90.”, „pierwsza połowa<br>lat 90.”, jednak jeśli rok został podany błędnie, uznaje się to za<br>błąd.<br>Poziom II - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 8 P.<br>Zdający:</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)<br>lub</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>i częściowo scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia<br>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił jeden<br>lub dwa błędy<br>merytoryczne.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>niekonsekwentną<br>selekcję informacji i ich</p>\n<ol><li>Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie wybranych</li></ol>\n<p>aspektów analizowanego tematu; wykazał się znajomością<br>wybranych pojęć związanych z tematem.<br>hierarchizację (umieścił<br>w pracy nieliczne<br>fragmenty niezwiązane<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód nie w pełni<br>uporządkowany.<br>Poziom I - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 4 P.<br>Zdający:</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował jeden istotny aspekt oraz częściowo</li></ul>\n<p>scharakteryzował jeden istotny aspekt zagadnienia (spośród<br>zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)<br>lub</p>\n<ul><li>częściowo scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).</p>\n<ol><li>Zdający wykazał się znajomością jedynie nielicznych pojęć</li></ol>\n<p>związanych z tematem.<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił trzy<br>lub cztery błędy<br>merytoryczne.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>w niewystarczającym<br>stopniu selekcję<br>informacji i ich<br>hierarchizację (napisał<br>pracę, której znaczną<br>część stanowią<br>fragmenty niezwiązane<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód w sposób<br>chaotyczny<br>i nielogiczny.<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił co<br>najmniej pięć błędów<br>merytorycznych.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Ponad połowę pracy<br>stanowią fragmenty<br>niezwiązane z tematem.<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Wywód jest<br>niekomunikatywny.<br>0 P.<br>Zdający nie zrozumiał tematu - nie wypełnił wymagań dla<br>poziomu I.</p>\n<ol><li>Zdający nie wykazał się znajomością pojęć związanych</li></ol>\n<p>z tematem.<br>Przy pracy o wartości<br>merytorycznej 0 p., nie<br>przyznaje się punktów<br>za pozostałe elementy.<br>Egzaminator, klasyfikując wartość merytoryczną pracy na jeden z trzech poziomów (I-III),<br>może ocenić ją wyłącznie na 12, 8 lub 4 punkty. Ostateczna liczba punktów uzyskanych przez<br>zdającego jest zależna także od poziomu realizacji trzech pozostałych kryteriów, tj.<br>poprawności merytorycznej, selekcji informacji oraz języka, stylu i kompozycji pracy. Za<br>zrealizowanie danego kryterium na poziomie wyższym / niższym od poziomu wartości<br>merytorycznej pracy, zdający uzyskuje jeden punkt więcej / mniej. Egzaminator może także<br>ocenić pracę na 0 punktów.</p>","solutions":[]}